在去年“附院人物八十佳”表彰典礼上，王庆庆与其他九位十佳教学之星登台接受表彰。王庆庆，在患者眼里他是一名值得信任的普外科医生；在带教的学生眼里，他是一名值得信赖的王老师。
　　王庆庆说，十年树木，百年树人，能够将自己的学识如数教予后辈，使之青出于蓝而胜于蓝，从而不用担心老而无所“医”。
　　众所周知，学医绝不是一个轻松的活，不断提升学生的兴趣至关重要。2013年，王庆庆参加了医学院的教改项目——PBL整合式课程的设计与实践。作为临床组召集人，他和团队一起，从零起步，开展了“以问题为导向”教学法的学习与推演。本着“早临床，多临床，反复临床”的理念，梳理基础医学知识点，选择真实的临床案例，融通基础医学与临床医学，编写适合学生情况的教学脚本。经过两年多的实验，王庆庆发现学生主动学习的兴趣提高了，从“要我学”变成“我要学”。学生发现问题与自主讨论的能力也加强了，在进入临床课程时，他们的思维更有条理性，团队合作寻找资源解决问题的潜能被充分挖掘。
　　都说外科是一门实践性的学科，带教中王庆庆坚持“放手不放眼”，积极创造空间让学生亲自实践，但对于学生操作中间的错误绝不放过。他说，临床工作可能看上去只是一堆非常琐碎的小事，但每个环节其实都关乎病人的性命，实在马虎不得。像张贴化验单，貌似很简单，但如果能够做有心人，也可以及时发现一些问题，为老师提供有用的信息，对病人的诊治产生帮助。
　　印度留学生贾姆是个个性极强的学生，实习每天都会迟到，有时王庆庆都已经开始手术了，他才不慌不忙地过来。一天，当贾姆不紧不慢地来医院时，王庆庆没有说话，带上贾姆一同去门诊为病人诊治。当贾姆看到王庆庆细心为病人看病，并且征得病人的同意，由贾姆来先做诊断时，贾姆似乎明白了些道理。那次门诊之后，贾姆再也没有迟到，做事更加积极主动。对学生的散漫，王庆庆并没有过多的指责，也没有放弃，而是创造情境让他明白医生的责任及责任的含义。当王庆庆自己受伤住院时，每天早晨7:30贾姆总会准时出现在他的病床前，只为道一句“Good morning，Sir！”。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　姚　婧