2016年度“十佳教学之星”张亚峰是2009年才到我院工作的年轻医生。在这之前，从1998到2009的11年间他潜心做了一件事——学医，从本科到硕士再到博士。自迈进医学殿堂大门的那一刻起，他就告诉自己，一定要在这条艰辛却不平凡的路上走下去。
　　翻开张亚峰的履历，看到年纪轻轻的他已取得如此多的教学科研成绩，惊讶地向他求证时，他给与了铿锵有力的回答“科研和临床相辅相成，而教学则是对科研和临床最好的传承！”就是这份信仰，让他在工作之初就扛下了骨科教学秘书的重任。从学生到老师，角色的转换让他一直在思考，现在的学生到底希望老师能教会他们什么？于是，他经常找机会和学生们交流，优化自己的教学方法，努力培养他们独立思考的能力，而不是照搬自己老师的经验来进行学习和操作。小到一次科内临床带教课，大到迎接省、市教学评估，他都事无巨细地去完成每一项工作，以出色的表现赢得了教学主管部门的认可及学生的喜爱。
　　随着知识的积累，以及不同阶段导师们的言传身教，让他渐渐明白，医者仁心，身正为范，真正的好老师更应该是个好医生，坚持实践出真知、获真知，除了将自己所学、所思、所得传承给自己的学生外，更应该坦然面对学生的质疑，因为好老师是能放下身段和学生一起成长的。日复一日中，他赢得了来自各个层次学生的尊重，而这份尊重的背后，是他逐渐摒弃旧念、完善自我的过程。他清晰地记得，在工作之初，看见一位学生没能按照他的思路来完成某项工作，当即很严厉地批评了那位学生。学生敬畏他是老师，没有提出抗议。他也因为某些原因，没能及时跟那位学生进行交流和探讨，他以为那位学生一定会记恨自己吧？可就是这位学生，在今年的8月份给他发了一条消息，说自己通过院内选拔，即将被派往国外进修。他向张亚峰表达了感谢，感谢他当年的严厉，成就了自己一丝不苟的严谨态度，感谢当年的言传身教，让他学会了科学的工作方法。当收到消息的那一刻，张亚峰有了一丝的愣怔，过后，他感到了一种前所未有的释然与欣慰。
　　当然，现在的张亚峰已不像刚工作那会儿对学生不讲教学艺术的严厉了，随着教学经验的丰富，他也在改变着自己的教学方法，努力使学生们更好地接收到相关的医学知识。因为他希望能带给在职业成长初期的学生们一些科学正确的工作方法。他会经常对他的学生们说“可以不聪明但不能懒惰”“永远不要相信一些经验的东西！权威的知识都写在教科书上，你们需要多读书”“用心、反复地去做一件事，做好了再去做下一件事”“要多读书，书读过很容易，但读通很难”……这些看似絮絮叨叨的叮嘱，让他收获了绝大部分学生的尊重，南通大学那些留学生也格外喜欢这位憨憨的teacher张呢！
　　采访接近尾声，当问到怎样平衡医生和教师的关系时，他认为两者并不矛盾，因为在他心目中医生也是教师，医道更需要传承！　 枫 叶